Cuarto crea su emocionario

 

         Todos tenemos emociones y debemos trabajarlas en clase puesto que siempre están presentes en el aula. Potenciar el conocimiento de las emociones en la formación escolar permite que el proceso de aprendizaje sea más efectivo. Despierta la curiosidad, estimula la atención y mejora la memoria. El manejo de las emociones juega un papel fundamental en el proceso de aprendizaje.

        La clase de 4º de primaria ha empezado a elaborar su propio emocionario. Primero han  buscado la emoción en el diccionario, después la han explicado con sus palabras y han hecho un dibujo sobre algo alegre.

        Hemos votado en clase la ficha que mejor representa la alegría y han resultado dos ganadores empatados. ¡Enhorabuena Ángel y Laia! Además, el dibujo de Ángel es reversible.

RECURSOS TIC Y BIBLIOTECA DE NUESTRO COLE

 

            El alumnado de segundo de la ESO aprovechamos todos los recursos disponibles para seguir aprendiendo desde la práctica. Nuestra biblioteca es un espacio estupendo para, además de la lectura y préstamos de libros, disponer de un lugar apacible y bonito en el que trabajar fuera del aula, como en este caso aprovechando los ordenadores disponibles en nuestro centro.

 Con este tipo de actividades además de adquirir conocimientos fomentamos  valores de respeto y trabajo en grupo, sintiéndonos los verdaderos protagonistas del proceso de aprendizaje.

Sigue la pista

Esta actividad la realizó el alumnado de sexto en la Escuela del Bosque, dentro de la asignatura de Conocimiento del Medio.
Uno de los centros de interés del alumnado era la caza, por lo que se propuso esta actividad para trabajarla. Concretamente, estudiamos las diferentes formas de rastreo de un animal. Entre las diversas formas que existen, trabajamos tres de ellas: por el olor, por las huellas y por los rastros que van dejando (por ejemplo, marcas de sangre si está herido).
La actividad consistía, pues, en seguir un olor, seguir unas huellas y seguir rastros de sangre (hechos con pintura roja).
Hay diferentes técnicas para seguir cada rastro: por ejemplo, para rastrear una huella hay que tener en cuenta la dirección que ésta marca para ver hacia dónde se dirige el animal, y en el caso de la sangre podemos observar la cantidad que hay, la altura a la que está en el tronco de un árbol, si esta fresca o seca, etc.
Así, el alumnado estuvo muy motivado y entusiasmado siguiendo las huellas hasta encontrar la cornamenta de un venado (una real), estuvieron siguiendo rastros de sangre por árboles y rocas hasta dar con el cráneo de una cabra (disecado) y estuvieron identificando el olor del orégano durante todo un recorrido hasta encontrar un bote con dicha especia.
Esta actividad trabaja, entre otros, la orientación espacial, el trabajo en equipo, la cohesión de grupo, así como el respeto y cuidado del medio ambiente.

                                                 

                   

                           

                                                                 
      

         

   
                                                                                                                                     

                       
            

    

Todos tenemos una familia

 

        El proceso de enseñanza/aprendizaje ha de ser un proceso gradual y continuo en el que se integren tareas y actividades significativas que permitan al alumnado adquirir saberes y capacidades por distintos caminos. 

            En el aula de primero además de iniciarnos en la lectoescritura, desarrollamos la expresión oral . Un tema muy significativo y motivante para nosotros y nosotras ha sido  la familia.  Cada alumno o alumna  hemos presentado a nuestras familias a la maestra y a nuestros compañeros y compañeras a través de fotos. Hemos  contado quienes son, que hacíamos ese día y alguna anécdota. Seguidamente  realizamos un mural con todas fotos y lo hemos colocado en una pared de nuestra aula  .

Seguro que tú también tienes una familia maravillosa.¿ Te atreves a presentárnosla?

                                                                                   

  

Realizamos lapbook en sexto

 Los alumnos de 6º de Primaria hemos trabajado los sectores económicos y para ello, hemos realizado la presentación en lapbook, con los que hemos aprendido también a sintetizar la información y a presentarla de forma divertida. Esperamos que os guste. Aquí os dejamos algunas fotos dónde podéis ver lo bien que han quedado.

                                                                      

Lápices al centro

 En este trimestre los alumnos/as de segundo están trabajando técnicas de estructuras simples de aprendizaje cooperativo. Son técnicas muy estructuradas , en las que se establece claramente lo que el alumnado debe realizar en cada momento. Ponen en marcha procesos cognitivos muy definidos. El objetivo es resolver problemas ,repasar lo aprendido, debatir y argumentar, compartir y consensuar. Es muy útil para promover la participación igualitaria de todos y cada uno de los miembros y ayudarse mutuamente. Una de las técnicas que hemos utilizado en el aula se titula "Lápices al centro".

Los lápices de los alumnos/as se ponen en el centro de la mesa, sólo se puede hablar y escuchar, no escribir. Se elige un encargado que tendrá que leer al resto de los compañeros/as la tarea a resolver. Cada uno de los alumnos/as del equipo ha de dar una posible respuesta argumentando sus razones. A continuación todos debaten y deciden cuál es la respuesta correcta. Cuando se llega al consenso cada uno coge el lápiz que está en el centro de la mesa y realiza el ejercicio. El encargado se asegura que todos lo han realizado correctamente.

Con esta técnica sencilla conseguimos que todos los alumnos/as estén involucrados en la tarea y el aprendizaje se convierta en algo fácil y divertido. 

Concurso de comics en tercero de primaria

 

Por todos es conocido que, uniendo nuestras fuerzas y conocimientos, logramos un mejor resultado en todo a aquello que nos propongamos.

Este trimestre el alumnado de tercero de primaria ha comenzado a trabajar las técnicas cooperativas en el aula.

En esta ocasión, se les ha propuesto la realización de un comic en grupo. Los alumnos han trabajado atendiendo a las distintas fortalezas y debilidades de cada miembro, obteniendo un gran resultado final.

Una vez finalizado el comic, lo han expuesto en clase y posteriormente se ha realizado un debate para elegir a través de una votación a los tres grupos ganadores.